lunes, 4 de mayo de 2015

Plan de Garantía Juvenil en el CEPA "Castillo de Consuegra"


     El CEPA "Castillo de Consuegra" va a participar en el Plan de Garantía Juvenil ofertando varias enseñanzas. Cabe destacar el Curso Preparatorio de Acceso a Grado Superior el cual se ofertará en modalidad presencial tanto en la parte común como en su parte específica. Además también se ofertarán cualificaciones profesionales completas relacionadas con el Ciclo Formativo de Grado de Atención a personas dependientes. 


     Si estas interesado debes inscribirte en el Plan de Garantía Juvenil. Pásate por el CEPA y te ayudaremos a realizar la inscripción y recibirás muchas más información. También puedes llamarnos al 925 480612.

    No olvides que para facilitar la consecución de los objetivos dentro de este plan todos los participante dispondrán de ayudas.

     Escanea el código QR para acceder a nuestra página web donde encontrarás más información sobre este Plan y sobre nuestra oferta educativa.
     



lunes, 27 de abril de 2015

Tabla periódica con códigos QR

Dentro del curso Competencia Digital Docente Avanzado Nivel II, una de las actividades es analizar la aplicación didáctica de los QR o de la realidad aumentada. Pues bien yo me he decido por analizar Walls360 Blog, es un blog dedicado a crear posters en los que aparecen multitud de QRs que el alumno escanea con su móvil para obtener información.

En este caso voy a analizar la aplicación de dicha tecnología a la tabla periódica de los elementos.

http://www.Walls360.com/EDU 

  • Objetivos de aprendizaje: claridad, adecuación a la etapa educativa, realistas, concisos, etc
La actividad presenta unos objetivos claros que están perfectamente encuadrados en el curriculo de la Educación Secundaria Obligatoria. Son objetivos realistas y concisos.

  •    ¿Expone una metodología ABP?
Sí, ya que el alumno se ve obligado a indagar e investigar ya que debe realizar el escaneo con su móvil para conseguir toda la información necesaria. Es un aprendizaje basado en proyectos promoviendo la investigación por parte del alumno y su reflexión para contestar a las cuestiones planteadas. 
  •    ¿Promueve el trabajo en equipo?
Sí, ya que se puede organizar por grupos dentro de los cuales cada uno tenga que realizar una investigación sobre un grupo de elementos químicos.
  •    ¿Qué papel tienen los alumnos en la experiencia?
El papel es el de actores principales de su aprendizaje ya que se fomenta el aprendizaje cooperativo y constructivo.
  • ¿Es una experiencia difundida, evaluada, testada?, ¿es extrapolable?

  •  ¿Trabaja la experiencia por competencias en el aula?, ¿atiende a las inteligencias múltiples?, ¿tiene en cuenta aspectos de accesibilidad e inclusión?
Competencias como digital, social, aprender a aprender, autonomía, emocional y en idiomas.
  • Herramientas: ¿usa una herramienta en línea para realizar el producto final aumentado?, ¿cuál? ¿cómo la valoras?
Utiliza códigos QR y es el alumno el que con esta información obtenida debe crear su producto final planteado.
  • ¿Qué valor añadido tiene el uso de los dispositivos móviles en la experiencia seleccionada?, ¿podría llevarse a cabo sin un dispositivo móvil?
El valor es total ya que sin móviles o tablet se dificulta la realización de la misma ya que la lectura del QR en el poster no sería posible. La actividad puede realizarse sin dispositivos móviles.
  • ¿Algún otro aspecto que te gustaría destacar?
No, nada en particular.



miércoles, 18 de marzo de 2015

5G en un futuro cercano.

     No se ha instalado la tecnología 4G totalmente en nuestras vidas cuando descubrimos que la Unión Europea está apostando muy fuerte por el desarrollo del 5G, tanto es así que se ha puesto como plazo el años 2020.

     
     Por hacer un breve resumen sobre la evolución de estas tecnologías podemos decir que la primera generación 1G comenzó en torno a los principios de los años 80 y que era una tecnología analógica. En el año 1991 aparece el 2G, primera tecnología de telecomunicaciones digital,  permitiendonos el envío de SMS y MMS; los estándares bajo los que trabajaba el 2G eran GSM, GPRS y EDGE y tenía una tasa de transferencia de entre 80 y 100 kbits/s.  El 3G aparece en el 2001, añadiendo la capacidad de acceder a internet, videoconferencias o televisión a través de internet; la tasa de transferencia es de hasta 2 Mbits/s.La tecnología 4G se desarrolla en el 2010 añadiendo a todos los servicios anteriores la computación en la nube y los juegos en red. Las tasas de transferencia son muy alta permitiendonos descargar una hora de película en HD en seis minutos. 


     Así para Günther Oettinger, comisionado de la Unión Europea para la sociedad y economía digital, el impacto del 5G se extenderá más allá de las telecomunicaciones, no solamente conectarán a las personas, sino también a máquinas y cosas de forma masiva, facilitará el desarrollo de una sanidad individualizada en una sociedad cada vez más envejecida, ayudará en el transporte y en la logística y por supuesto tendrá mucho que ver en el acceso a la cultura y a la educación para la mayoría de la población. 

     Para la próxima década, según un estudio de Ericsson,  se espera que el tráfico global se multiplique por mil, que el número de abonados a compañias móviles supere los 6000 millones y que más del 90% de la población con una edad superior a seis años tendrá teléfono móvil. 

     El principal cambio que supone la tecnología 5G es además del aumento de la tasa de transferencia, la comunicación entre máquinas, lo que permitirá el desarrollo del "internet de las cosas", robots, coches, miles de máquinas hablando entre ellas a través de sus sensores en un continuo flujo wifi de datos. 

     En cooperación con las más importantes multinacionales de telecomunicaciones, la Unión Europea, ha lanzado el programa 5G Public-Private partnership (5G-PPP). Este programa busca el desarrollo de la infraestructura y estandares capaces de reunir todas las necesidades que el futuro internet demandará.


     En el siguiente gráfico puedes ver un resumen de las principales características de esta tecnología


     Toda esta información y más la puedes encontrar en la revista de la Unión Europea "Research-eu. FOCUS MAGAZINE"

Puedes descargarte la revista en pdf en inglés aquí.

miércoles, 22 de octubre de 2014

Visita a SIMO Educación del Dpto. Científico-Tecnológico

El pasado 17 de octubre desde el CEPA "Castillo de Consuegra" y dentro de su proyecto Grundtvig, se organizó una visita a la feria SIMO Educación, a la cual, el Departamento de Científico-Tecnológico asistió en su totalidad.

De izquierda a derecha: D. Valentín Sáinz, Dª Antonia Rodríguez,
D. Jesús Mª Cano y D. José Domínguez

En ella todos los miembros asistieron a diferentes talleres relacionados con las nuevas metodologías basadas en TICs tales como "flipped classroom", o web 2.0, además se tuvo la oportunidad de asistir a charlas relacionadas con diferentes materias de Secundaria y poder ver in situ aplicaciones tan novedosas como la impresión 3D, diferentes portales similares a Edmodo, creados por empresas varias, y numerosos recursos tecnológicos como robots, software para electricidad y electrónica y oferta formativa en general.

Stand de empresa que mostraba la impresión 3D.

Anfibios bajo el azote del "Ébola"

Efectivamente, es la conclusión a la que han llegado varios investigadores del Museo de Ciencias Naturales (MNCN-CSIC) dirigidos por Jaime Bosh,  tras haber observado que varias especies de anfibios del Norte de España sufrían síntomas tales como hemorragias internas, úlceras, necrosis de piel y músculo y diferentes afecciones en diferentes órganos que acababan produciendo la muerte del espécimen en cuestión. Al parecer dichos síntomas están causados por dos virus del género Ranavirus.
Un tritón jaspeado de Galicia presenta necrosis de
tejidos por la acción del ranavirus.
 .
Sapo partero común
de Picos de Europa que ha perdido
los dedos por la ranavirosis.
                                      
En concreto afecta a seis especies de anfibios cuyo hábitat principal es el Norte de la Península Ibérica, de estas seis especies hay tres que son especialmente sensibles; Sapo partero común (Alytes obstetricans), Sapo común (Bufo bufo) y el Tritón alpino (Mesotriton alpestris)

Al parecer, el virus proviene de Asia y se podría haber expandido debido al comercio internacional de especies animales exóticas. Dicho virus se puede transmitir a través de animales de sangre caliente, siendo estos portadores sin llegar a  desarrollar la enfermedad, por ello el estudio de estos virus  para averiguar cómo logran cruzar las barreras entre especies haciendo que unas sean simplemente hospedadoras y en otras logren expresarse haciéndolas sintomáticas. 

El efecto de estos virus en las cadenas tróficas es muy importante ya que el descenso en las poblaciones de anfibios supone el dejar de comer millones de toneladas de insectos moluscos y caracoles con el impacto que además supone para los cultivos y para las personas.

Más info en:
http://www.elmundo.es/ciencia/2014/10/16/543ff255268e3e5b728b4589.html

viernes, 30 de mayo de 2014

Uso de códigos QR en la animación a la lectura científica

     Aprovechando la conmemoración del Día Internacional del Libro (23 de abril), y con el lema “Applíca-T a los libros”, el alumnado de ESPAD ha utilizado una aplicación del smartphone que permite la lectura de códigos QR.

Un código QR (quick response code, «código de respuesta rápida») es un módulo útil para almacenar información en una matriz de puntos. Se caracteriza por los tres cuadrados que se encuentran en las esquinas y que permiten detectar la posición del código al lector.


Durante dos semanas, en los pasillos del centro han estado expuestos fragmentos de obras literarias y libros de lectura de inglés, ciencias y matemáticas, en los que se insertaron códigos QR. La lectura de estos códigos mediante la aplicación correspondiente de los smart phones dirigió al alumnado a la dirección web de un blog creado por el profesorado del CEPA para el fomento de la lectura en personas adultas.

Concretamente, para el ámbito científico tecnológico, uno de los ámbitos de conocimiento de ESPAD, se ofrecen una serie de fragmentos de los siguientes libros:
  •  El tio Petros y la conjetura de Goldbach, de Apóstolos  Doxiadis
  •     El hombre que calculaba, de Malba Tahan
  •     Eurekas y euforias,  de Walter Gratzer
  •    Explorando el mundo. Poesía de la Ciencia, selección de Miguel García-Posada
  •     El contador de arena, de Gillian Bradsha
La utilización de la aplicación que lee códigos QR para acceder a lecturas educativas y la posterior participación del alumnado del CEPA en el blog con sus comentarios y aportaciones es una actividad que forma parte de nuevas metodologías en la utilización de las TIC en educación de adultos.

viernes, 9 de mayo de 2014

Presentación de nuestro blog

Hola a tod@s...

Bienvenidos a la presentación del blog del Departamento de Científico-Tecnológico del CEPA "Castillo de Consuegra".

El Departamento lo formamos cuatro profesores:

Dª Antonia Rodríguez Martín (Jefa de Departamento)
D. José Domínguez González
D. Valentín Sainz Arroyo 
D. Jesús Mª Cano Lara

En el presente blog que acaba de nacer os queremos contar todas aquellas noticias interesantes relacionadas con la Ciencia y la Tecnología, además de todos aquellos temas que afecten a todas las enseñanzas en las que intervienen los profesores del Departamento.

Un saludo y nos vemos en próximas publicaciones.